CMEC

Enjeux politiques clés de l'éducation des Autochtones : une approche fondée sur les faits Publication Date: 2012-12-19

Ce rapport examine les façons d'obtenir des données et de l'information de meilleure qualité, afin d'appuyer les instances dans leurs efforts visant à améliorer le rendement scolaire et le niveau de scolarité des élèves autochtones des écoles primaires et secondaires des provinces et des territoires.

Promouvoir l'égalité des chances en éducation – Rapport du Canada pour la huitième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'e Publication Date: 2012-11-16

L'UNESCO suit régulièrement la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement, adoptées par la Conférence générale de l'UNESCO le 14 décembre 1960. La réponse du Canada à la huitième consultation, préparée conjointement par le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) et la Commission canadienne pour l'UNESCO, souligne les progrès réalisés par les systèmes d'éducation pour donner accès à une éducation de qualité qui soit largement inclusive, afin que tous les élèves puissent participer et réussir en donnant le meilleur d'eux mêmes. Le rapport discute en outre des défis constants affrontés au Canada dans l'offre de chances égales en éducation, et ce, à la lumière des indicateurs de l'éducation. La huitième consultation englobe la période allant de 2006 à 2011.

Atelier technique du CMEC sur les données pancanadiennes liées aux Autochtones - Rapport sommaire Publication Date: 2011-12-16

L'Atelier technique du CMEC sur les données pancanadiennes liées aux Autochtones a pris place a Ottawa, Canada, les 29 et 30 mars 2011. Il s'est penché sur l'état actuel des données sur l'éducation chez les Autochtones et a déterminé les étapes maintenant nécessaires pour fournir plus de données sur les apprenantes et apprenants autochtones à l'échelle du Canada. En rassemblant les spécialistes canadiens des données sur l'éducation chez les Autochtones, l'atelier à témoigné de la détermination du CMEC de renforcer les partenariats existants et de contribuer à améliorer la qualité des données sur les étudiants et étudiantes autochtones recueillies à leur intention. Ce rapport sommaire présente les enjeux clés définis lors de l'atelier, les domaines qui nécessitent un travail plus poussé et les thèmes généraux dégagés au cours de cet atelier. Les ministres de l'Éducation sont déterminés à trouver des solutions aux problèmes qui entourent l'éducation chez les Autochtones, par des activités tels l'atelier et le forum, afin de stimuler la mobilisation et le transfert des connaissances, de faciliter le dialogue et de créer de nouveaux partenariats.

Rapport à la CEE-ONU et à l'UNESCO sur les indicateurs de l'éducation en vue du développement durable : Rapport pour le Canada 2007-2010 Publication Date: 2011-05-30

La Commission économique des Nations Unies pour l'Europe (CEE-ONU) a prié les États membres de faire rapport sur la mise en œuvre de la stratégie pour l'éducation en vue du développement durable (EDD) en milieux formel, non formel et informel. L'UNESCO a convenu de simplifier les rapports. En conséquence, le document en question fait également office de rapport sur la mise en œuvre de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du développement durable. Le CMEC, Environnement Canada et la Commission canadienne pour l'UNESCO ont collaboré pour répondre à ces demandes par l'entremise de la préparation du rapport du Canada. Le rapport porte sur la période allant de 2007 à 2010 et constitue une mise à jour du document préparé par le CMEC en 2007, intitulé Rapport à la CEE-ONU et à l'UNESCO sur les indicateurs de l'éducation au développement durable : rapport pour le Canada.

Forum mondial de l'éducation (FME) 2011, 10-12 janvier 2011, Londres, Royaume-Uni Publication Date: 2011-05-30

Le Forum mondial de l'éducation (FME) 2011 s'est déroulé sous le thème de l'éducation pour la réussite économique et a fait fond sur les activités précédemment organisées dans le cadre du colloque « Moving Young Minds » (stimuler les jeunes esprits) et du Forum mondial sur l'apprentissage et la technologie. M. Patrick Rouble, ministre de l'Éducation du Yukon, était à la tête de la délégation canadienne. Le rapport du forum fait ressortir les leçons apprises dans le monde entier sur l'éducation au service de la réussite économique et, plus précisément, sur l'application des innovations technologiques au secteur de l'éducation ainsi que sur les nouvelles stratégies concernant l'enseignement supérieur. Le forum s'est conclu par l'engagement de maintenir l'appui au développement et aux actions par l'entremise des diverses organisations présentes.

Rapport à l'UNESCO et au Haut-Commissariat aux droits de l'homme des Nations Unies sur l'éducation aux droits de la personne : Rapport pour le Canada 2005-2009 Publication Date: 2011-05-30

À la demande du Haut-Commissariat aux droits de l'homme (HCDH) des Nations Unies, l'UNESCO a prié les États membres de faire rapport sur la première phase du Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme (2005-2009). Le CMEC et la Commission canadienne pour l'UNESCO ont collaboré à la préparation du rapport pour le Canada portant sur la période de 2005 à 2009. Les principales sections du rapport traitent des politiques et de la mise en œuvre des politiques, des milieux d'apprentissage, des processus et des ressources d'enseignement et d'apprentissage, et de la formation du personnel scolaire.

Une analyse documentaire concernant les facteurs qui contribuent au succès de la transition de l'éducation primaire–secondaire à l'éducation postsecondaire des Autochtones Publication Date: 2011-01-13

Le Conseil des statistiques canadiennes de l'éducation (CSCE) a commandé une analyse documentaire qui recense les conclusions clés des travaux de recherche sur les défis à relever par les Autochtones au moment de leur transition du secondaire au postsecondaire. Le projet, qui fait la synthèse de la littérature provinciale, territoriale et pancanadienne et qui recense les données aptes à éclairer une recherche plus poussée, vise à jauger les obstacles que doivent surmonter les Autochtones au moment de leur transition entre le secondaire et le postsecondaire.

Renforcer la réussite des Autochtones - Rapport sommaire Publication Date: 2010-03-08

Ce rapport vise à faire état des débats menés dans le cadre du sommet du CMEC et se veut de nature générale. Il a été créé autour de plusieurs grands thèmes qui sont ressortis de « Ce qui s’est dit… » lors du sommet.

Questionnaire de l'UNESCO sur la mise en oeuvre de la Feuille de route pour l'éducation artistique Publication Date: 2010-03-01

En réponse au questionnaire de l'UNESCO à ses États membres pour évaluer la mise en œuvre de la Feuille de route pour l'éducation artistique et pour fournir une vue d'ensemble sur l'état de l'éducation artistique, le CMEC en collaboration avec la Commission Canadienne pour l'UNESCO a préparé un rapport pour le Canada. Le rapport porte sur la contribution de l'éducation artistique à la littératie et à l'alphabétisation, à l'éducation des adultes, à la cohésion sociale, aux possibilités de croissance personnelle ainsi qu'à l'éducation et les arts chez les Autochtones.

Facteurs influençant le recours aux programmes d'aide financière aux études par les jeunes Autochtones Publication Date: 2009-05-20

Cette analyse documentaire d'écrits actuels et pertinents cherche à cerner et à explorer les enjeux liés au recours à l'aide financière aux études postsecondaires par les jeunes Autochtones, les interrelations entre les obstacles culturels, sociaux et financiers à la poursuite d'études postsecondaires et les lacunes de la recherche dans ce domaine.

Analyse des données fédérales : Données sur les Autochtones dans les sources de Statistique Canada sur l'éducation Publication Date: 2009-03-31

Ce document examine toutes les sources de données de Statistique Canada qui contiennent des identificateurs des Autochtones et fournit de l'information détaillée sur la population cible, la fréquence de la collecte des données, les identificateurs des Autochtones utilisés, la couverture géographique ainsi que les questions méthodologiques et autres liées à chaque source de données. Il offre également un bref aperçu des types de données recueillies par Affaires indiennes et du Nord Canada.

Renseignements généraux sur le plan d'action du CMEC pour l'éducation des Autochtones Publication Date: 2008-12-12

Ce document fait le survol du contexte de l'établissement de l'éducation des Autochtones comme priorité par le CMEC. Il dégage la visée et la portée du plan d'action en résultant, ainsi que ses buts, objectifs, mesures des résultats à long terme et les trois réalisations ciblées.

L'évolution des systèmes éducatifs - Rapports du Canada Publication Date: 2008-10-28

Ce document est composé de deux rapports. Le premier met en lumière la structure et la gestion des systèmes éducatifs au Canada, ainsi que l'accès à l'apprentissage, l'éducation de la petite enfance, les résultats d'apprentissage et la formation du personnel enseignant. Le deuxième s'articule autour de l'éducation inclusive et de ses cadres législatifs et politiques, ainsi qu'autour des programmes et services offerts aux populations vulnérables dans les systèmes d'enseignement primaire et secondaire.

Étude des approches actuelles d'auto-identification des Autochtones au Canada Publication Date: 2008-10-28

Cette étude porte sur l'identification et l'auto-identification des Autochtones dans le contexte de l'éducation dans l'ensemble des instances canadiennes. Il traite entre autres des approches en vigueur dans les instances et dans d'autres pays envers l'auto-identification et l'identification des Autochtones, et porte en outre sur les leçons apprises. Il offre également des conseils au sujet de la création d'une norme pancanadienne.

Décennie des Nations Unies pour l'alphabétisation, 2003-2012 Publication Date: 2007-11-15

Ce rapport examine les activités en matière d'alphabétisation entreprises entre 2004 et 2006 par les gouvernements proviciaux, territoriaux et fédéral, ainsi que par la société civile, autour des six thèmes identifiés par l'UNESCO pour cet examen : les politiques, la souplesse des programmes, le renforcement de la capacité du personnel éducatif, des parties intéressées et des partenaires, la participation communautaire et le suivi et l'évaluation. Il porte sur la littératie des jeunes enfants, des enfants d'âge scolaire et sur l'alphabétisation des adultes et accorde une attention particulière aux groupes tels que les apprenantes et apprenants autochtones, les immigrantes et immigrants nouvellement arrivés, les élèves ayant des besoins spéciaux, les familles et la main-d'œuvre.

Septième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en oeuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement Publication Date: 2007-09-01

L'UNESCO suit de manière régulière la mise en oeuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement. Elles visent non seulement à éliminer la discrimination en éducation, mais également à favoriser l'adoption de mesures appuyant l'égalité des chances et l'équité en éducation. L'UNESCO a formulé des questions spécifiques sur chacun des six principaux articles de la Convention et de la Recommandation qui portent sur l'application de chaque article. Les chapitres du présent rapport répondent aux questions relatives aux trois premiers articles, portant sur le droit de l'éducation, les mesures législatives et les politiques qui interdisent la discrimination et prônent l'égalité des chances en éducation, et sur la conformité entre ces dispositions d'une part et la Convention ainsi que la Recommandation d'autre part. Il s'agit plus précisément : de la liberté et de l'égalité d'accès à l'enseignement primaire et secondaire; de la création et du contrôle de la qualité des écoles publiques, privées ou séparées; de l'accessibilité du système scolaire aux étrangers et de la reconnaissance des acquis; du financement des écoles publiques; de l'accessibilité des études postsecondaires; et de l'aide financière aux études. Le chapitre consacré au quatrième article porte sur ce qui reste à faire et sur les politiques et programmes à adopter pour rendre l'éducation de base accessible aux groupes défavorisés et vulnérables. Étant donné le contexte pancanadien, le rapport inclut les élèves autochtones, les enfants d'immigrantes et d'immigrants, les élèves de minorités visibles et les élèves ayant des besoins spéciaux. Le chapitre consacré au cinquième article porte sur l'éducation aux valeurs humaines ainsi que l'éducation des minorités. Le chapitre correspondant au septième article présente un survol des résultats et des obstacles et une revue des principales questions à résoudre dans la lutte continue contre la discrimination dans le domaine de l'éducation.

Colloque du PPRE 2007 sur les initiatives en littératie et alphabétisation Publication Date: 2007-05-16

Le Colloque du PPRE de 2007 était axé sur les pratiques et politiques provinciales/territoriales en matière de littératie et d’alphabétisation et plus particulièrement sur l’utilisation de la recherche et des données pour informer les décisions en matière de politiques et de programmes. Le rapport des séances, discussions et suggestions s’articule autour de l’utilisation efficace des données pour apuyer l’amélioration, ainsi que le développement et l’évaluation des initiatives et politiques en matière de littératie des enfants d’âge scolaire et d’alphabétisation des adultes. Un chapitre porte également sur la littératie et l’alphabétisation des Autochtones.

Mise à jour sur les activités du CMEC, juin 2005 Publication Date: 2005-06-10

Le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC], composé des ministres responsables de l’éducation primaire-secondaire et postsecondaire de l’ensemble des provinces et territoires, est le porte-parole de l’éducation au Canada et dans le monde. Le présent document explique les plans d’action prioritaires du CMEC en 2005 dans les domaines de l’éducation des Autochtones, de la littératie et de l’alphabétisation, de la capacité des systèmes d’enseignement postsecondaire ainsi que d’autres initiatives concernant les résultats de l’éducation, la mobilité, la recherche et autres.

Quality Education for All Young People: Challenges, Trends, and Priorities (en anglais seulement) Publication Date: 2004-09-08

Ce rapport (en anglais uniquement) a été préparé pour la Conférence internationale de l’éducation (CIE) de 2004. Lors de cette conférence, les répercussions pour l’enseignement secondaire ont été examinées en ce qui a trait à une expansion qualitive et un accès plus important, mais aussi par rapport à d’autres aspects cruciaux tels que la portée, la fonction, la qualité et la pertinence des systèmes d’enseignement secondaire. Dans ce contexte, les politiques et pratiques des autorités de l’éducation canadiennes sont présentées par catégories : égalité entre les sexes, intégration sociale, Autochtones, immigrantes et immigrants, élèves ayant des besoins de spéciaux, souplesse et acquisition des compétences, éducation aux valeurs humaines, éducation pour le développement durable et le rôle du personnel enseignant.

Access, Inclusion and Achievement: Closing the GapCountry Response: Canada Publication Date: 2003-11-27

La 15e Conférence des ministres de l’Éducation du Commonwealth a eu lieu en 2003. Le CMEC a préparé ce document sur les politiques, les stratégies, les pratiques, les grandes préoccupations et les espoirs en matière d’éducation, particulièrement en ce qui touche le thème, « Access, Inclusion and Achievement – Closing the Gap » (accès, inclusion et rendement : combler l’écart). Le rapport comporte deux parties. La partie A présente les pratiques exemplaires, les études de cas, les solutions et politiques originales ainsi que les défis auxquels font face les systèmes d’éducation dans les provinces et territoires et elle les organise selon les thèmes de l’accès, de l’inclusion et du rendement. La partie B porte sur les neuf points du Manifeste de Halifax pour l’éducation, publié à l’issue de la Conférence des ministres de l’Éducation du Commonwealth de 2000, et fait l’inventaire des progrès et des réussites depuis cette réunion dans les domaines les plus pertinents pour le Canada, y compris les technologies en éducation et la formation du personnel enseignant.