CMEC

Commission Éducation de la 36e session de la Conférence générale de l'UNESCO, Paris, France, du 1er au 3 novembre 2011 Publication Date: 2012-07-10

Ce rapport présente les principaux résultats de la 36e session de la Conférence générale de l'UNESCO, tenue en novembre 2011, de même que les interventions faites par la délégation du Canada. La 36e session a porté sur diverses questions, y compris le budget de la commission pour 2012 2013, la Classification internationale type de l'éducation, les outils statistiques, la Recommandation de 1993 sur la reconnaissance des études et des titres de l'enseignement supérieur et la Recommandation de 1976 sur le développement de l'éducation des adultes.

Pour mettre l'éducation au Canada à la portée du monde, et le monde à celle du Canada : un plan d'action pour la promotion de l'éducation internationale à l'intention des provinces et des territoires Publication Date: 2011-08-05

À la réunion du Conseil de la fédération en juillet 2011, les premiers ministres provinciaux et territoriaux ont approuvé un Plan d'action pour la promotion de l'éducation internationale. Ce plan d'action précise les possibilités de collaboration fédérale-provinciale-territoriale en matière de promotion. En 2008, les étudiantes et étudiants étrangers ont dépensé 6,5 milliards de dollars et ont créé plus de 83 000 emplois au Canada. On estime que la demande mondiale en matière d'éducation internationale devrait quadrupler d'ici 2025, passant de 1,8 million à 7,2 millions d'étudiantes et d'étudiants.

Espace Européen de l'Enseignement Supérieur (EEES) - Processus de Bologne Publication Date: 2008-05-15

Le Processus de Bologne est le fruit de l'engagement de 46 pays européens qui ont decidé d'entreprendre une série de réformes visant à favoriser une plus grande harmonisation et une meilleure portabilité entre les systèmes d'enseignement supérieur, sans compromettre leur souveraineté dans ce domaine. Ce rapport présente les objectifs du Processus de Bologne, un survol des rencontres ministérielles pertinentes et ce que le Processus de Bologne signifie pour le Canada.

Septième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en oeuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement Publication Date: 2007-09-01

L'UNESCO suit de manière régulière la mise en oeuvre de la Convention et de la Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement. Elles visent non seulement à éliminer la discrimination en éducation, mais également à favoriser l'adoption de mesures appuyant l'égalité des chances et l'équité en éducation. L'UNESCO a formulé des questions spécifiques sur chacun des six principaux articles de la Convention et de la Recommandation qui portent sur l'application de chaque article. Les chapitres du présent rapport répondent aux questions relatives aux trois premiers articles, portant sur le droit de l'éducation, les mesures législatives et les politiques qui interdisent la discrimination et prônent l'égalité des chances en éducation, et sur la conformité entre ces dispositions d'une part et la Convention ainsi que la Recommandation d'autre part. Il s'agit plus précisément : de la liberté et de l'égalité d'accès à l'enseignement primaire et secondaire; de la création et du contrôle de la qualité des écoles publiques, privées ou séparées; de l'accessibilité du système scolaire aux étrangers et de la reconnaissance des acquis; du financement des écoles publiques; de l'accessibilité des études postsecondaires; et de l'aide financière aux études. Le chapitre consacré au quatrième article porte sur ce qui reste à faire et sur les politiques et programmes à adopter pour rendre l'éducation de base accessible aux groupes défavorisés et vulnérables. Étant donné le contexte pancanadien, le rapport inclut les élèves autochtones, les enfants d'immigrantes et d'immigrants, les élèves de minorités visibles et les élèves ayant des besoins spéciaux. Le chapitre consacré au cinquième article porte sur l'éducation aux valeurs humaines ainsi que l'éducation des minorités. Le chapitre correspondant au septième article présente un survol des résultats et des obstacles et une revue des principales questions à résoudre dans la lutte continue contre la discrimination dans le domaine de l'éducation.

Guide d'usage terminologique dans le domaine de la mobilité et de la reconnaissance des titres et diplômes en milieu francophone au Canada Publication Date: 2003-03-03

Ce guide contient plus d'une centaine de définitions de termes utilisés en enseignement postsecondaire dans les domaines de l'évaluation des diplômes, des programmes et des crédits.

Fiche No 3 - La Convention Conseil de l’Europe / UNESCO sur la reconnaissance des qualifications relatives à l’enseignement supérieur dans la région Europe : Ce qu’elle signifie pour le Canada Publication Date: 2002-12-12

Le Canada a ratifié en 1989 la Convention de l’UNESCO de 1979 sur la reconnaissance des études et des diplômes relatifs à l’enseignement supérieur dans les États de la région Europe. L’objet de cette convention était de faciliter la reconnaissance des diplômes étrangers et d’améliorer, pour les autres pays, l’accès aux renseignements à caractère officiel sur les systèmes d’enseignement supérieur du Canada. Une nouvelle convention conjointe a été adoptée en avril 1997 par les pays du Conseil de l’Europe et ceux qui appartiennent à la région Europe de l’UNESCO. Au niveau de la substance et des objectifs, cette nouvelle convention ne diffère guère de la Convention de 1979 qu’elle remplace. Toutefois, elle précise de façon plus concrète et avec davantage de détails les responsabilités des pays qui la ratifient quant aux principes et mécanismes de reconnaissance des qualifications et de collecte et de diffusion des renseignements sur les systèmes d’enseignement supérieur. En signant la nouvelle Convention conjointe du Conseil de l’Europe et de l’UNESCO en 1997, le Canada s’est engagé face à un ensemble très large de dossiers liés à l’amélioration de la mobilité universitaire et professionnelle et à la promotion de pratiques équitables en matière d’évaluation et de reconnaissance des qualifications. Cette fiche d’information offre des détails au sujet de la convention et en explique les principales caractéristiques, les obligations du Canada et ce qu’elle signifie pour les établissements postsecondaires au Canada.

Un aperçu des systèmes d'enseignement postsecondaire au Canada Publication Date: 2002-09-25

Cet aperçu présente des renseignements sur la gouvernance, la structure, les finances, les rôles, les diplômes, les types d'établissements et les questions d'intérêt du domaine de l'enseignement postsecondaire. Ce document, révisé régulièrement, est assorti de descriptions du système d'enseignement postsecondaire dans chaque instance.

Fiche No 4 - Renseignements à l'intention des Canadiennes et Canadiens qui envisagent de faire des études à l'étranger Publication Date: 2002-07-04

Cette fiche de renseignements répond aux questions des étudiantes et étudiants canadiens concernant la reconnaissance, au Canada, de diplômes obtenus à l'étranger, la vérification du statut des programmmes et établissements étrangers, les universités à l'étranger et l'obtention d'une aide financière pour leurs études à l'étranger. Des adresses utiles figurent également dans le document.

Fiche No 1 - Renseignements à l'intention des personnes éduquées à l'étranger qui désirent s'inscrire dans des universités et collèges du Canada Publication Date: 2002-07-04

Cette fiche d'information explique aux étudiantes et étudiants étrangers qui envisagent de venir faire des études postsecondaires au Canada comment trouver des informations sur les établissements postsecondaires au Canada, comment poser sa candidature, et fournit des renseignements sur l'évaluation des diplômes étrangers, l'entrée au Canada en tant qu'étudiante ou étudiant, et le rôle du Centre d'information canadien sur les diplômes internationaux. De nombreuses sources de renseignements supplémentaires sont citées.

Fiche No 2 - Évaluation et reconnaissance des titres aux fins d’emploi au Canada Publication Date: 2002-07-04

Cette fiche de renseignements donne des informations au sujet de la reconnaissance des qualifications acquises à l’étranger, des professions réglementées et non réglementées, des métiers, des services de traduction et des possibilités d’emploi, à l’intention des personnes qui viennent au Canada avec l’intention d’y travailler. Des liens vers des services d’évaluation et de reconnaissance des diplômes et qualifications, ainsi que vers de nombreuses autres sources d’information, sont fournis.

Rapport de la délégation canadienne au Forum OCDE/É.-U. sur le commerce des services éducatifs Publication Date: 2002-05-23

Le rapport de la délégation présente les points saillants des discussions sur la demande d’accès à l’enseignement postsecondaire, l’évaluation et le transfert des titres de compétence étrangers, l’assurance de la qualité et l’influence des négociations de l’Accord général sur le commerce des services (AGCS) sur le commerce des services éducationnels.

Principes généraux pour un code de bonne pratique en matière d'évaluation des diplômes étrangers Publication Date: 1998-04-01

Ce document a été préparé par diverses organisations, qui ont formé un Comité des services d’évaluation provinciaux, pour se donner le moyen d’échanger des renseignements sur les méthodes d’évaluation utilisées par chaque province et pour établir un code de déontologie et définir des principes communs en matière d’évaluation.

La recommandation de l'UNESCO concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement - Situation au Canada Publication Date: 1997-10-01

C’est en 1960 que la Conférence générale adopte la Convention et Recommandation de l’UNESCO concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement. En 1977, on avait déjà consulté les États membres à cinq reprises afin de suivre les progrès accomplis et de dénombrer les obstacles restant à franchir. La sixième consultation a porté sur la situation de quatre groupes de la population au regard de l’éducation de base : les femmes et les jeunes filles, les minorités, les réfugiées et réfugiés et les peuples autochtones. Ce rapport esquisse la situation globale au Canada, décrit en termes généraux les textes législatifs et les politiques qui sous tendent les mesures prises en vue de lutter contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement et résume les résultats obtenus grâce à ces initiatives.