CMEC

PIRLS 2011 – Le contexte au Canada
Résultats canadiens du Programme international de recherche en lecture scolaire Publication Date: 2012-12-11

Le présent rapport communique les premiers résultats canadiens du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) de 2011. Il fournit des informations sur les compétences en lecture des élèves de 4^e année et décrit les structures de soutien en littératie offertes dans les foyers et les écoles au Canada. Les résultats sont présentés selon une perspective à la fois canadienne et internationale, avec des comparaisons entre les provinces du Canada ainsi qu'avec les autres pays participants.

PPCE-13 de 2007 : Rapport sur les stratégies de lecture et le rendement en lecture Publication Date: 2012-12-10

Ce rapport est le troisième d'une série de projets de recherche dans laquelle l'ensemble de données du PPCE-13 de 2007 sert à examiner des questions qui présentent un intérêt pour les responsables de l'élaboration des politiques et les praticiennes et praticiens de l'éducation au Canada. Le rapport porte principalement sur les facteurs qui contribuent au rendement en lecture des élèves âgés de 13 ans au Canada.

PPCE de 2010 : Rapport contextuel Publication Date: 2012-11-08

Ce rapport met en relation le rendement au PPCE 2010 et les variables dérivées des questionnaires remplis par les élèves, le personnel enseignant de même que les directrices et directeurs des écoles. Il présente les résultats de manière descriptive à l'aide de modèles de régression simple et multiple.

PPCE de 2010 : rapport de l'évaluation pancanadienne en mathématiques, en sciences et en lecture Publication Date: 2011-11-28

Le Programme pancanadien d'évaluation (PPCE), une initiative conjointe des provinces et des territoires du Canada, est une évaluation des connaissances et des compétences des élèves de 8e année/2e secondaire dans les matières principales. Le rapport de 2010 fait état du rendement des élèves de 8e année/2e secondaire à l'issue de la deuxième édition du PPCE, dans laquelle le domaine principal était les mathématiques et les domaines secondaires étaient les sciences et la lecture. Le CMEC a élaboré le PPCE afin d'assurer la disponibilité de données statistiquement valides et comparables concernant le rendement scolaire, qui permettent au milieu de la recherche en éducation, aux responsables de l'élaboration des politiques et aux fonctionnaires de mieux comprendre les systèmes éducatifs des provinces et des territoires et de les améliorer.

Le Deuxième rapport tiré des résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves de 2009 a été publié Publication Date: 2011-11-25

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est le fruit d'un effort concerté des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Il fournit des indicateurs internationaux utiles aux politiques et mesure les connaissances et les compétences des élèves âgés de 15 ans. Le PISA fait également la lumière sur une gamme de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d'enseignement. Le deuxième rapport tiré des résultats du PISA 2009 complète le premier en examinant les liens entre les variables contextuelles et le rendement des élèves en lecture. Il fournit des renseignements sur les facteurs relatifs aux élèves et à l'école. Il examine aussi les liens entre la motivation des élèves en lecture, leurs attitudes et leur démarche d'apprentissage et le rendement en lecture.

À la hauteur : Résultats canadiens de l'étude PISA de l'OCDE Publication Date: 2010-12-07

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est le fruit d'un effort concerté des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Il fournit des indicateurs internationaux utiles aux politiques et mesure les connaissances et les compétences des élèves âgés de 15 ans. Le PISA fait également la lumière sur une gamme de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d'enseignement. Le rapport 2009 présente les résultats initiaux de l'évaluation du PISA 2009 pour le Canada et les provinces en lecture, en mathématiques et en sciences. Les résultats comparatifs sont donc présentés au niveau international et au niveau des provinces du Canada. Un second rapport canadien comprenant des analyses plus détaillées des facteurs associés au rendement des élèves sera publié au début de 2011.

Rapport d'étape sur la littératie et l'alphabétisation 2009 Publication Date: 2010-03-03

Ce rapport souligne l'engagement des ministres de l'Éducation à l'égard de la littératie et de l'alphabétisation, de même que les activités du CMEC et les initiatives des provinces et des territoires, visant à rehausser les niveaux de littératie et d'alphabétisation des Canadiennes et Canadiens.

Questionnaire de l'UNESCO sur la mise en oeuvre de la Feuille de route pour l'éducation artistique Publication Date: 2010-03-01

En réponse au questionnaire de l'UNESCO à ses États membres pour évaluer la mise en œuvre de la Feuille de route pour l'éducation artistique et pour fournir une vue d'ensemble sur l'état de l'éducation artistique, le CMEC en collaboration avec la Commission Canadienne pour l'UNESCO a préparé un rapport pour le Canada. Le rapport porte sur la contribution de l'éducation artistique à la littératie et à l'alphabétisation, à l'éducation des adultes, à la cohésion sociale, aux possibilités de croissance personnelle ainsi qu'à l'éducation et les arts chez les Autochtones.

Indicateurs de l'éducation au Canada : une perspectiveinternationale, 2009 Publication Date: 2009-09-08

Ce rapport est le premier d'une nouvelle série créée dans le cadre du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation (PIPCE). Il permet aux lectrices et aux lecteurs de comparer les données des provinces et territoires avec celles de pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Les indicateurs dont il est question dans ce rapport sont parallèles à 10 des indicateurs présentés dans la publication de l'OCDE, qui s'intitule Regards sur l'Éducation, 2009.

Facteurs clés de réussite en littératie parmi les populations d'âge scolaire Publication Date: 2009-08-06

Cette recension de la littérature a été exécutée sur demande du CSCE, dans le but de cerner les pratiques et les facteurs clés de réussite en littératie parmi les étudiantes et étudiants d'âge scolaire. Elle porte sur la lecture et expose comment développer le mieux possible les aptitudes en lecture qui sont fondamentales à l'apprentissage tout au long de la vie.

Évolution de l'éducation et des apprentissages des adultes : Rapport du Canada Publication Date: 2009-04-17

L'UNESCO a demandé à chaque État membre de préparer un rapport sur l'évolution de l'apprentissage et de l'éducation des adultes depuis 1997 et d'y décrire notamment l'état des lieux et les difficultés envisagées. Le présent rapport est la réponse du Canada à cette demande. Il est axé sur les politiques, la recherche et les pratiques efficaces d'alphabétisation, d'éducation extrascolaire, d'éducation des adultes et d'apprentissage tout au long de la vie. Le rapport s'articule autour de quatre grands thèmes, précédés d'un aperçu démographique et suivis d'une section sur les attentes relative à la Sixième Conférence internationale sur l'éducation des adultes (CONFINTEA VI) et à l'avenir de la formation et de l'éducation des adultes. Ces quatre thèmes sont les suivants : politique, législation et financement; qualité de la formation et de l'éducation des adultes – offre, participation et résultats; recherche, innovation et pratiques efficaces; et alphabétisation des adultes.

L'acquisition des compétences en littératie : comparaison entre les résultats provinciaux et internationaux aux épreuves du PISA et de l'EIACA Publication Date: 2008-06-06

D'après des données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves et de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation et les compétences des adultes, cette recherche compare à ceux d'autres pays les résultats du Canada à des tests de littératie et d'alphabétisation dans l'ensemble des instances. Le rapport examine également les effets des caractéristiques des élèves, le contexte scolaire et les pratiques pédagogiques ainsi que les groupes de langue minoritaire et majoritaire.

Programme pancanadien d'évaluation pour les élèves de 13 ans Publication Date: 2008-04-28

Le Programme pancanadien d'évaluation (PPCE) est le programme cyclique d'évaluation du rendement des élèves de 13 ans en lecture, mathématiques et sciences. La première évaluation de ce nouveau programme s'est déroulée au début de l'année 2007. (Le programme d'évaluation précédent était le Programme d'indicateurs du rendement scolaire – PIRS). Le rapport fournit des renseignements sur les tests, ainsi que les résultats obtenus pour chaque domaine à l'échelon pancanadien et provincial et territorial. Des documents d'appui, comme des ressources à l'intention du personnel enseignant, sont également disponibles.

PISA 2006 : Le rapport du Canada Publication Date: 2007-12-07

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) a été créé par les pays membres de l'Organisation coopération et de développement économiques (OCDE) en vue de produire des indicateurs internationaux orientés sur les politiques relatifs aux compétences et connaissances des élèves de 15 ans. Il évalue les résultats des élèves dans trois domaines – la lecture, les mathématiques et les sciences – et est axé en particulier sur ce que les élèves sont en mesure de faire avec ce qu'ils ont acquis à l'école, à la maison et au sein de la collectivité. Le rapport analyse en détail le rendement des élèves canadiens dans un contexte international et porte également sur les résultats par instance ainsi que sur les différences de rendement liées au sexe, au statut d'immigrant, au niveau d'instruction des parents et au statut socioéconomique.

Décennie des Nations Unies pour l'alphabétisation, 2003-2012 Publication Date: 2007-11-15

Ce rapport examine les activités en matière d'alphabétisation entreprises entre 2004 et 2006 par les gouvernements proviciaux, territoriaux et fédéral, ainsi que par la société civile, autour des six thèmes identifiés par l'UNESCO pour cet examen : les politiques, la souplesse des programmes, le renforcement de la capacité du personnel éducatif, des parties intéressées et des partenaires, la participation communautaire et le suivi et l'évaluation. Il porte sur la littératie des jeunes enfants, des enfants d'âge scolaire et sur l'alphabétisation des adultes et accorde une attention particulière aux groupes tels que les apprenantes et apprenants autochtones, les immigrantes et immigrants nouvellement arrivés, les élèves ayant des besoins spéciaux, les familles et la main-d'œuvre.

Rapport du forum du CMEC sur l'alphabétisation des adultes (les 19 et 20 juin 2006) Publication Date: 2007-08-01

Le forum sur l'alphabétisation des adultes, « Investir dans notre potentiel : pour des programmes d'alphabétisation des adultes de qualité au Canada », en 2006, comportait des présentations sur les comparaisons du rendement du Canada aux tests internationaux d'alphabétisation et de celui d'autres pays. Le forum a souligné la nécessité de déployer des efforts gouvernementaux innovateurs, cohérents et à long terme afin de renforcer l'alphabétisation des adultes dans les collectivités, et les répercussions économiques de l'amélioration de l'alphabétisation. Il couvre également les ateliers sur l'alphabétisation en milieu de travail, les questions de mesure et d'évaluation de la réussite des programmes, la provision de la qualité et les recommandations du forum.

Colloque du PPRE 2007 sur les initiatives en littératie et alphabétisation Publication Date: 2007-05-16

Le Colloque du PPRE de 2007 était axé sur les pratiques et politiques provinciales/territoriales en matière de littératie et d’alphabétisation et plus particulièrement sur l’utilisation de la recherche et des données pour informer les décisions en matière de politiques et de programmes. Le rapport des séances, discussions et suggestions s’articule autour de l’utilisation efficace des données pour apuyer l’amélioration, ainsi que le développement et l’évaluation des initiatives et politiques en matière de littératie des enfants d’âge scolaire et d’alphabétisation des adultes. Un chapitre porte également sur la littératie et l’alphabétisation des Autochtones.

Document d'information sur le plan d'action du CMEC sur l'alphabétisation Publication Date: 2005-07-01

Le Plan d’action du CMEC pour la littératie et l’alphabétisation a été adopté au printemps 2005. Il engage les provinces et les territoires à collaborer dans le but d’améliorer les niveaux de littératie et d’alphabétisation de toutes les Canadiennes et de tous les Canadiens et de les aider à acquérir les meilleurs niveaux de littératie et d’alphabétisation au monde. Le document décrit les domaines de la littératie et de l’alphabétisation pour lesquels une amélioration est visée, ainsi que l’engagement envers l’amélioration des outils d’évaluation de la littératie et de l’alphabétisation.

Évaluation 2004 en sciences du PIRS: le rapport public Publication Date: 2005-06-15

"Le présent document est le rapport public sur les résultats de l'évaluation pancanadienne du rendement en sciences des élèves de 13 et de 16 ans, administrée au printemps 2004 par le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC] dans le cadre de l'actuel Programme d'indicateurs du rendement scolaire (PIRS).

Mise à jour sur les activités du CMEC, juin 2005 Publication Date: 2005-06-10

Le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC], composé des ministres responsables de l’éducation primaire-secondaire et postsecondaire de l’ensemble des provinces et territoires, est le porte-parole de l’éducation au Canada et dans le monde. Le présent document explique les plans d’action prioritaires du CMEC en 2005 dans les domaines de l’éducation des Autochtones, de la littératie et de l’alphabétisation, de la capacité des systèmes d’enseignement postsecondaire ainsi que d’autres initiatives concernant les résultats de l’éducation, la mobilité, la recherche et autres.