CMEC

PPCE-13 de 2007 – Facteurs contribuant au rendement en mathématiques et en sciences Publication Date: 2012-05-03

Le rapport de recherche, PPCE-13 de 2007 – Facteurs contribuant au rendement en mathématiques et en sciences, est le premier d'une série dans laquelle l'ensemble de données du PPCE de 2007 sert à examiner des questions qui présentent un intérêt pour les responsables de l'élaboration des politiques et les praticiennes et praticiens en éducation au Canada. Il porte sur les composantes de mathématiques et de sciences du PPCE de 2007 et, plus particulièrement, sur les facteurs qui contribuent au rendement dans ces deux matières.

Étude sur l'éducation et le perfectionnement du personnel enseignant les mathématiques Publication Date: 2012-04-25

Ce rapport présente les résultats canadiens de l'Étude sur l'éducation et le perfectionnement du personnel enseignant les mathématiques 2008 (Teacher Education and Development Study – Mathematics [TEDS-M]) qui est une étude comparative internationale sur la formation des personnes qui se destinent à l'enseignement des mathématiques aux niveaux primaire et intermédiaire. TEDS-M est réalisée sous l'égide de l'Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire (AIE), un consortium formé d'établissements de recherche répartis dans 60 pays, incluant le Canada.

Abandonner l'école et y retourner Publication Date: 2010-04-29

Le Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation (PIPCE) est une initiative en cours du Conseil des statistiques canadiennes de l'éducation (CSCE), un partenariat entre Statistique Canada et le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC] visant à fournir un ensemble de mesures statistiques sur les systèmes d'éducation au Canada. Le présent feuillet d'information traite de la population d'âge scolaire en situation de faible revenu. Le présent feuillet d'information explore la proportion de jeunes adultes qui ont abandonné leurs études secondaires avant d'obtenir un diplôme, la proportion de ceux qui ont repris leurs études et obtenu un diplôme et la proportion de ceux qui ont poursuivi des études postsecondaires. Il représente les données pour le Canada et les instances participantes à l'Ênquête auprès des jeunes en transition (EJET).

Activité de l'OCDE – La reconnaissance de la formation non formelle et informelle : rapport des activités provinciales et territoriales et vue d'ensemble pancanadien Publication Date: 2007-12-21

Ce rapport fournit des renseignements sur la reconnaissance de l'apprentissage non formel et informel au Canada, mieux connue sous le nom d'évaluation et reconnaissance des acquis (ERA). Il présente une vue d'ensemble pancanadienne, y compris des renseignements contextuels sur le développement démographique, économique et social, ainsi que des descriptions des dispositions en vigueur en matière d'ERA au niveau des gouvernements, établissements et autres organismes. Ce document d'ensemble est étayé de rapports détaillés provenant des dix provinces et d'un territoire.

Access, Inclusion and Achievement: Closing the GapCountry Response: Canada Publication Date: 2003-11-27

La 15e Conférence des ministres de l’Éducation du Commonwealth a eu lieu en 2003. Le CMEC a préparé ce document sur les politiques, les stratégies, les pratiques, les grandes préoccupations et les espoirs en matière d’éducation, particulièrement en ce qui touche le thème, « Access, Inclusion and Achievement – Closing the Gap » (accès, inclusion et rendement : combler l’écart). Le rapport comporte deux parties. La partie A présente les pratiques exemplaires, les études de cas, les solutions et politiques originales ainsi que les défis auxquels font face les systèmes d’éducation dans les provinces et territoires et elle les organise selon les thèmes de l’accès, de l’inclusion et du rendement. La partie B porte sur les neuf points du Manifeste de Halifax pour l’éducation, publié à l’issue de la Conférence des ministres de l’Éducation du Commonwealth de 2000, et fait l’inventaire des progrès et des réussites depuis cette réunion dans les domaines les plus pertinents pour le Canada, y compris les technologies en éducation et la formation du personnel enseignant.

État des lieux au printemps 2003 de la reconnaissance des acquis (RA) dans les établissements d'enseignement postsecondaire publics du Canada : première partie Publication Date: 2003-05-15

En février 2003, le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] a entrepris la première partie du projet de reconnaissance des acquis dans les établissements d’enseignement postsecondaire publics du Canada. Le rapport offre un instantané des pratiques en vigueur dans chaque instance et une bibliographie commentée de rapports et d’articles.

Trajectoires et transitions des apprenantes et apprenants Publication Date: 1998-05-28

Au printemps 1998, le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) [CMEC] a lancé un processus de consultation pour connaître les attentes du public à l’égard de l’éducation postsecondaire. Dans le cadre de ce processus, les ministres ont également approuvé diverses initiatives thématiques. Une d’elles portait sur les trajectoires et les transitions des apprenantes et apprenants, thème sur lequel ont également porté les 3es Assises pancanadiennes de l’éducation, organisées par le CMEC. Le projet sur les trajectoires et les transitions des apprenantes et apprenants visait initialement quatre types de transitions : entre le secondaire et le postsecondaire; tout au long des études postsecondaires; du postsecondaire au marché du travail; et entre les établissements d’enseignement. Il s’est penché sur les trois premiers types de transitions. Le rapport fournit aux responsables de l’élaboration des politiques et aux autres parties intéressées un aperçu des grands défis de l’heure que doivent relever les apprenantes et apprenants en transition et propose une liste d’interventions stratégiques pour faciliter certaines facettes de ces transitions.