CMEC

Enjeux politiques clés de l'éducation des Autochtones : une approche fondée sur les faits Publication Date: 2012-12-19

Ce rapport examine les façons d'obtenir des données et de l'information de meilleure qualité, afin d'appuyer les instances dans leurs efforts visant à améliorer le rendement scolaire et le niveau de scolarité des élèves autochtones des écoles primaires et secondaires des provinces et des territoires.

PIRLS 2011 – Le contexte au Canada
Résultats canadiens du Programme international de recherche en lecture scolaire Publication Date: 2012-12-11

Le présent rapport communique les premiers résultats canadiens du Programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) de 2011. Il fournit des informations sur les compétences en lecture des élèves de 4^e année et décrit les structures de soutien en littératie offertes dans les foyers et les écoles au Canada. Les résultats sont présentés selon une perspective à la fois canadienne et internationale, avec des comparaisons entre les provinces du Canada ainsi qu'avec les autres pays participants.

PPCE-13 de 2007 : Rapport sur les stratégies de lecture et le rendement en lecture Publication Date: 2012-12-10

Ce rapport est le troisième d'une série de projets de recherche dans laquelle l'ensemble de données du PPCE-13 de 2007 sert à examiner des questions qui présentent un intérêt pour les responsables de l'élaboration des politiques et les praticiennes et praticiens de l'éducation au Canada. Le rapport porte principalement sur les facteurs qui contribuent au rendement en lecture des élèves âgés de 13 ans au Canada.

PPCE de 2010 : Rapport contextuel Publication Date: 2012-11-08

Ce rapport met en relation le rendement au PPCE 2010 et les variables dérivées des questionnaires remplis par les élèves, le personnel enseignant de même que les directrices et directeurs des écoles. Il présente les résultats de manière descriptive à l'aide de modèles de régression simple et multiple.

Sommet international sur la profession enseignante, 16 et 17 mars 2011, New York, États-Unis Publication Date: 2011-11-30

M. Doug Currie, ministre de l'Éducation et du Développement de la petite enfance de l'Île-du-Prince Édouard, était à la tête de la délégation du Canada au premier Sommet international sur la profession enseignante. Pour la première fois, les ministres de l'Éducation, le personnel enseignant et les chefs syndicaux des quatre coins du monde se sont réunis pour discuter des pratiques exemplaires en matière de création d'un effectif enseignant de renommée mondiale. Leurs discussions ont porté sur diverses questions, par exemple : le recrutement et la formation du personnel enseignant; le perfectionnement professionnel et le soutien offerts au personnel enseignant ainsi que le maintien de l'effectif enseignant; l'évaluation et la rémunération du personnel enseignant; et la participation du personnel enseignant à la réforme de l'éducation.

PPCE de 2010 : rapport de l'évaluation pancanadienne en mathématiques, en sciences et en lecture Publication Date: 2011-11-28

Le Programme pancanadien d'évaluation (PPCE), une initiative conjointe des provinces et des territoires du Canada, est une évaluation des connaissances et des compétences des élèves de 8e année/2e secondaire dans les matières principales. Le rapport de 2010 fait état du rendement des élèves de 8e année/2e secondaire à l'issue de la deuxième édition du PPCE, dans laquelle le domaine principal était les mathématiques et les domaines secondaires étaient les sciences et la lecture. Le CMEC a élaboré le PPCE afin d'assurer la disponibilité de données statistiquement valides et comparables concernant le rendement scolaire, qui permettent au milieu de la recherche en éducation, aux responsables de l'élaboration des politiques et aux fonctionnaires de mieux comprendre les systèmes éducatifs des provinces et des territoires et de les améliorer.

Le Deuxième rapport tiré des résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves de 2009 a été publié Publication Date: 2011-11-25

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est le fruit d'un effort concerté des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Il fournit des indicateurs internationaux utiles aux politiques et mesure les connaissances et les compétences des élèves âgés de 15 ans. Le PISA fait également la lumière sur une gamme de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d'enseignement. Le deuxième rapport tiré des résultats du PISA 2009 complète le premier en examinant les liens entre les variables contextuelles et le rendement des élèves en lecture. Il fournit des renseignements sur les facteurs relatifs aux élèves et à l'école. Il examine aussi les liens entre la motivation des élèves en lecture, leurs attitudes et leur démarche d'apprentissage et le rendement en lecture.

À la hauteur : Résultats canadiens de l'étude PISA de l'OCDE Publication Date: 2010-12-07

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est le fruit d'un effort concerté des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Il fournit des indicateurs internationaux utiles aux politiques et mesure les connaissances et les compétences des élèves âgés de 15 ans. Le PISA fait également la lumière sur une gamme de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d'enseignement. Le rapport 2009 présente les résultats initiaux de l'évaluation du PISA 2009 pour le Canada et les provinces en lecture, en mathématiques et en sciences. Les résultats comparatifs sont donc présentés au niveau international et au niveau des provinces du Canada. Un second rapport canadien comprenant des analyses plus détaillées des facteurs associés au rendement des élèves sera publié au début de 2011.

PPCE-13 de 2007 Rapport sur les différences de rendement en lecture des élèves de 13 ans selon la langue et le statut linguistique minoritaire ou majoritaire Publication Date: 2010-02-26

Le présent rapport est un complément du Rapport PPCE-13 de 2007 : rapport de l’ évaluation des élèves de 13 ans en lecture, mathématiques et sciences - qui décrit le rendement des élèves de 13 ans au Programme pancanadien d’ évaluation, élaboré et administré en 2007 par le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada). Le présent rapport utilise les mêmes variables contextuelles, mais il se concentre sur celles qui expliquent le mieux les différences de rendement entre les six groupes linguistiques considérés.

Indicateurs de l'éducation au Canada : une perspectiveinternationale, 2009 Publication Date: 2009-09-08

Ce rapport est le premier d'une nouvelle série créée dans le cadre du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation (PIPCE). Il permet aux lectrices et aux lecteurs de comparer les données des provinces et territoires avec celles de pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Les indicateurs dont il est question dans ce rapport sont parallèles à 10 des indicateurs présentés dans la publication de l'OCDE, qui s'intitule Regards sur l'Éducation, 2009.

L'acquisition des compétences en littératie : comparaison entre les résultats provinciaux et internationaux aux épreuves du PISA et de l'EIACA Publication Date: 2008-06-06

D'après des données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves et de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation et les compétences des adultes, cette recherche compare à ceux d'autres pays les résultats du Canada à des tests de littératie et d'alphabétisation dans l'ensemble des instances. Le rapport examine également les effets des caractéristiques des élèves, le contexte scolaire et les pratiques pédagogiques ainsi que les groupes de langue minoritaire et majoritaire.

Programme pancanadien d'évaluation pour les élèves de 13 ans Publication Date: 2008-04-28

Le Programme pancanadien d'évaluation (PPCE) est le programme cyclique d'évaluation du rendement des élèves de 13 ans en lecture, mathématiques et sciences. La première évaluation de ce nouveau programme s'est déroulée au début de l'année 2007. (Le programme d'évaluation précédent était le Programme d'indicateurs du rendement scolaire – PIRS). Le rapport fournit des renseignements sur les tests, ainsi que les résultats obtenus pour chaque domaine à l'échelon pancanadien et provincial et territorial. Des documents d'appui, comme des ressources à l'intention du personnel enseignant, sont également disponibles.

Réunion non officielle des ministres de l'Éducation de l'OCDE sur l'évaluation des résultats de l'enseignement supérieur. 11-12 janvier 2008 Publication Date: 2008-01-12

Cette réunion avait pour principal objectif de faciliter un échange d'idées concernant la question de l'évaluation des systèmes d'enseignement postsecondaire et la faisabilité de créer des instruments permettant d'évaluer l'enseignement postsecondaire dans l'ensemble des pays membres de l'OCDE. Le rapport porte sur les points principaux des discussions concernant les attentes sociétales, les expériences nationales en matière d'évaluation de la qualité de l'enseignement postsecondaire et la possibilité de mesurer les résultats d'apprentissage dans l'enseignement postsecondaire. Les documents portent également sur les contributions canadiennes et la réaction à l'idée du développement d'un outil d'évaluation pour l'enseignement postsecondaire dans les pays de l'OCDE.

Activité de l'OCDE – La reconnaissance de la formation non formelle et informelle : rapport des activités provinciales et territoriales et vue d'ensemble pancanadien Publication Date: 2007-12-21

Ce rapport fournit des renseignements sur la reconnaissance de l'apprentissage non formel et informel au Canada, mieux connue sous le nom d'évaluation et reconnaissance des acquis (ERA). Il présente une vue d'ensemble pancanadienne, y compris des renseignements contextuels sur le développement démographique, économique et social, ainsi que des descriptions des dispositions en vigueur en matière d'ERA au niveau des gouvernements, établissements et autres organismes. Ce document d'ensemble est étayé de rapports détaillés provenant des dix provinces et d'un territoire.

PISA 2006 : Le rapport du Canada Publication Date: 2007-12-07

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) a été créé par les pays membres de l'Organisation coopération et de développement économiques (OCDE) en vue de produire des indicateurs internationaux orientés sur les politiques relatifs aux compétences et connaissances des élèves de 15 ans. Il évalue les résultats des élèves dans trois domaines – la lecture, les mathématiques et les sciences – et est axé en particulier sur ce que les élèves sont en mesure de faire avec ce qu'ils ont acquis à l'école, à la maison et au sein de la collectivité. Le rapport analyse en détail le rendement des élèves canadiens dans un contexte international et porte également sur les résultats par instance ainsi que sur les différences de rendement liées au sexe, au statut d'immigrant, au niveau d'instruction des parents et au statut socioéconomique.

Rapport du forum du CMEC sur l'alphabétisation des adultes (les 19 et 20 juin 2006) Publication Date: 2007-08-01

Le forum sur l'alphabétisation des adultes, « Investir dans notre potentiel : pour des programmes d'alphabétisation des adultes de qualité au Canada », en 2006, comportait des présentations sur les comparaisons du rendement du Canada aux tests internationaux d'alphabétisation et de celui d'autres pays. Le forum a souligné la nécessité de déployer des efforts gouvernementaux innovateurs, cohérents et à long terme afin de renforcer l'alphabétisation des adultes dans les collectivités, et les répercussions économiques de l'amélioration de l'alphabétisation. Il couvre également les ateliers sur l'alphabétisation en milieu de travail, les questions de mesure et d'évaluation de la réussite des programmes, la provision de la qualité et les recommandations du forum.

Rapport final du colloque CSCE-CRSH 2005 sur la mobilisation du savoir Publication Date: 2006-03-06

Le thème central du colloque 2005 du Centre des statistiques canadiennes de l’éducation (CSCE) et du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) était la « Mobilisation du savoir : de la recherche aux politiques et à la pratique ». Le rapport fait part des résultats et concepts issus de la rencontre de 2005 et résume les présentations. Il fournit également les transcriptions des séances de questions-réponses, ainsi que des rensiegnements généraux.

L'amélioration de l'apprentissage par une évaluation formative Publication Date: 2005-10-15

L'étude de l'Organisation de coopération et de développement économiques a pour objectif de contribuer à une compréhension approfondie de la manière dont l'enseignement est assuré, dont les élèves apprennent et dont leurs progrès font l'objet d'une évaluation formative, par l'intermédiaire d'un petit nombre d'innovations exemplaires. En 2002, le CMEC a invité les provinces et les territoires du Canada à participer à cette évaluation et cinq provinces ont répondu en remplissant le questionnaire. Le rapport fait l'examen de la recherche sur l'évaluation formative au Canada et contient des études de cas provenant du Manitoba, de la Saskatchewan, de Terre-Neuve-et-Labrador, du Québec et de l'Ontario.

Évaluation 2004 en sciences du PIRS: le rapport public Publication Date: 2005-06-15

"Le présent document est le rapport public sur les résultats de l'évaluation pancanadienne du rendement en sciences des élèves de 13 et de 16 ans, administrée au printemps 2004 par le Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC] dans le cadre de l'actuel Programme d'indicateurs du rendement scolaire (PIRS).

PISA 2003 : Le rapport du Canada Publication Date: 2004-12-06

Les pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) ont mis en oeuvre le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) afin de fournir, à l'intention des gouvernants, des indicateurs internationaux des connaissances et des compétences des élèves âgés de 15 ans et pour éclairer une gamme variée de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d'enseignement. Le rapport de 2003 est axé sur le savoir mathématique et fournit des renseignements sur le rendement en mathématiques, lecture, sciences et résolution de problèmes dans le contexte international et à l'échelle des instances. Les autres chapitres portent sur la relation entre l'engagement, l'apprentissage et le rendement des élèves en mathématiques et le lien entre les caractéristiques familiales, l'environnement familial et le rendement en mathématiques.