Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves
Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une évaluation internationale qui vise à mesurer les connaissances et les compétences des élèves de 15 ans et à faire la lumière sur une gamme variée de facteurs qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d’enseignement. Le PISA est un effort collectif des pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Le PISA porte sur trois domaines : la lecture, les mathématiques et les sciences. Bien que chaque évaluation contienne des questions portant sur les trois matières, l’attention principale se déplace. En 2000, l’évaluation du PISA avait comme matière principale la lecture et, comme matières secondaires, les mathématiques et les sciences. Les mathématiques étaient la matière principale en 2003 et les sciences l'étaient en 2006; ce sera autour de la lecture en 2009. Comme il se répète périodiquement, le PISA produit des données courantes propres aux comparaisons internationales et dans le temps.
Le PISA étant une évaluation internationale, il mesure des compétences qui sont généralement reconnues comme des résultats clés de l’enseignement. Plutôt que d'évaluer des faits, il évalue la capacité des jeunes sur le point de terminer leur scolarité obligatoire à utiliser leurs connaissances et compétences afin de relever les défis du monde réel.
Participation
La participation internationale au PISA ne cesse d’augmenter : 32 pays y ont pris part en 2000, 41 en 2003 et 57 en 2006, dont les 30 pays de l’OCDE. Le Canada participe au PISA depuis le début, grâce à un partenariat établi entre Ressources humaines et Développement des compétences Canada, le CMEC et Statistique Canada.
Les 10 provinces ont participé à chacune des évaluations du PISA, ce qui représente chaque fois plus de 22 000 élèves dans plus de 1 000 écoles. Tant les écoles que les élèves sont choisis au hasard. Un échantillon d’une telle envergure permet la publication des résultats par province et aussi pour les systèmes scolaires de langue française et anglaise de la Nouvelle-Écosse, du Nouveau-Brunswick, du Québec, de l’Ontario et du Manitoba. Les évaluations se font en français ou en anglais.
Les résultats ne sont valides que pour l’ensemble du Canada et par province. Ils ne s’appliquent pas à une école ou à un élève en particulier. En effet, le PISA n’évalue pas le rendement individuel des élèves.
Évaluation
Outre l’évaluation directe de deux heures au moyen de tests en lecture, en mathématiques et en sciences, les élèves du Canada ont répondu à un questionnaire de référence sur eux-mêmes et leur vie à la maison, les technologies de l’information et des communications, leur expérience scolaire, leur travail et leurs relations avec autrui. Les directrices et directeurs ont rempli un questionnaire distinct.
Afin d’orienter la conception des évaluations et d’en déterminer le contenu, les spécialistes internationaux des pays membres de l’OCDE ont défini chaque domaine :
- Compréhension de l’écrit (lecture) : capacité de comprendre, d’utiliser et d’analyser des textes écrits, afin de pouvoir réaliser des objectifs personnels, de développer des connaissances et des capacités et de prendre une part active dans la société.
- Culture mathématique : capacité de reconnaître et de comprendre les rôles joués par les mathématiques dans la vie privée, professionnelle et sociale de citoyennes et citoyens constructifs, responsables et intelligents, d’utiliser les mathématiques et de porter des jugements fondés à leur propos.
- Culture scientifique : capacité d’associer des connaissances scientifiques à la formation de conclusions fondées sur l’observation des faits et d’élaborer des hypothèses en vue de comprendre le monde naturel et les transformations qui y sont apportées par l’activité humaine et de contribuer à la prise de décisions à cet égard.
Les avantages du PISA
Le Canada investit des ressources publiques considérables en enseignement primaire et secondaire, et les Canadiennes et Canadiens se soucient de la qualité de l’enseignement dispensé à leurs enfants. Les compétences acquises à la fin du secondaire sont essentielles à la poursuite des études et pour relever les défis socioéconomiques des années suivantes. Le PISA évalue le rendement des élèves de 15 ans et fournit des données sur les connaissances et les compétences acquises par ces élèves, ainsi que sur leur degré de préparation à poursuivre des études ou à intégrer le marché du travail.
Les résultats du PISA sont d’une grande utilité pour le personnel enseignant, les gouvernements, les analystes des politiques sociales et les groupes de défense des droits. Les données comparatives recueillies grâce à cette étude aident à évaluer l'efficacité des programmes et pratiques en place et à comprendre les influences du statut socioéconomique et d’autres facteurs sur la réussite scolaire.
Les résultats du PISA
À l’échelle internationale, le Canada s’est très bien classé à toutes les évaluations du PISA.
- À l’évaluation en sciences de 2006, seules la Finlande et la Chine-Hong Kong ont affiché un rendement significativement supérieur à celui du Canada.
- Lors de l’évaluation en mathématiques de 2003, la Chine-Hong Kong et la Finlande étaient à nouveau les deux seuls pays à afficher un rendement significativement supérieur à celui du Canada.
- Dans le cadre de l'évaluation en lecture de 2000, seule la Finlande a affiché un rendement significativement supérieur à celui du Canada.
Pour des renseignements beaucoup plus détaillés sur ces évaluations, voir :