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Éducation secondaire au Canada : guide de transfert de l’élève, 2008-2009

Chaque année, des milliers d’élèves canadiens de niveau secondaire changent de province ou de territoire. Ces déplacements soulèvent, entre autres, l’importante question de la continuité de leurs études. Ce document de 2004-2005 a pour objet d’aider les écoles qui reçoivent des élèves du secondaire d’une autre province ou d’un autre territoire à les placer de façon à assurer, dans la mesure du possible, la continuité de leurs études. Les renseignements sur chaque instance se divisent en deux parties. La première partie contient des renseignements sur l’enseignement secondaire dans les dix provinces et trois territoires et la deuxième partie porte sur les descriptions de cours pour faciliter le placement des élèves.

Categories: Programmes d'études, Structure et fonctionnement des systèmes d'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Mobilité étudiante et du personnel enseignant

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Éducation secondaire au Canada : guide de transfert de l’élève, 2004-2005

Chaque année, des milliers d’élèves canadiens de niveau secondaire changent de province ou de territoire. Ces déplacements soulèvent, entre autres, l’importante question de la continuité de leurs études. Ce document de 2004-2005 a pour objet d’aider les écoles qui reçoivent des élèves du secondaire d’une autre province ou d’un autre territoire à les placer de façon à assurer, dans la mesure du possible, la continuité de leurs études. Les renseignements sur chaque instance se divisent en deux parties. La première partie contient des renseignements sur l’enseignement secondaire dans les dix provinces et trois territoires et la deuxième partie porte sur les descrptions de cours pour faciliter le placement des élèves.

Categories: Programmes d'études, Structure et fonctionnement des systèmes d'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Mobilité étudiante et du personnel enseignant

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Cadre commun de résultats d’apprentissage des sciences de la nature M à 12

Le Cadre commun des résultats d’apprentissage en sciences de la nature M à 12 présente une vision de la culture scientifique et les principes de base de cette culture au Canada. Il présente en outre des résultats d’apprentissage généraux et spécifiques et des exemples illustrant certains d’entre eux. Le cadre sert ainsi de socle pour l’élaboration de programmes d’études par chacune des instances participantes. Un autre avantage qu’il pourrait avoir serait de permettre une plus grande harmonisation des programmes d’études en sciences, ce qui faciliterait la mobilité étudiante, la production de matériel didactique pancanadien de qualité et la collaboration dans les activités de perfectionnement professionnel des enseignantes et enseignants de sciences. Chaque instance décide quand et comment le cadre est utilisé.

Categories: Programmes d'études, Enseignement primaire et secondaire, Résultats d'apprentissage, Outils et ressources pédagogiques

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Protocole pancanadien pour la collaboration en matière de programmes scolaires

Le « Protocole pancanadien pour la collaboration en matière de programmes scolaires » présente les postulats qui le sous tendent, son objet, ses définitions ainsi que son fonctionnement et son processus.

Categories: Programmes d'études, Enseignement primaire et secondaire, Résultats d'apprentissage, Outils et ressources pédagogiques

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L’éducation en vue du développement durable dans les facultés d’éducation au Canada

Cette étude examine comment les facultés d’éducation au Canada intègrent l’éducation en vue du développement durable dans leurs programmes de formation initiale, leurs travaux de recherche et leurs autres activités. Elle a été produite par le Groupe de travail sur l’éducation en vue du développement durable du CMEC, en partenariat avec l’Institut international du développement durable et L’éducation au service de la Terre.

Categories: Programmes d'études, Données et études sur l'éducation, Éducation au développement durable, Éducation postsecondaire

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L’enseignement secondaire au Canada: Guide de transfert des élèves, 1998

Chaque année, des milliers d’élèves canadiens de niveau secondaire changent d’instance. Ces changements soulèvent, entre autres, la question importante de la continuité de leurs études. L’édition de 1998 de ce guide a pour objet d’aider les écoles à placer les élèves de niveau secondaire venant d’une autre province ou d’un autre territoire de façon à assurer, dans la mesure du possible, la continuité de leurs études. Les renseignements sur chaque instance se divisent en deux parties : la première partie fournit des renseignements sur les études secondaires dans la province ou le territoire et la deuxième partie porte sur les descriptions de cours pour faciliter le placement des élèves.

Categories: Programmes d'études, Structure et fonctionnement des systèmes d'éducation, Enseignement primaire et secondaire, Mobilité étudiante et du personnel enseignant

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Une éducation qui favorise la viabilité : La situation de l’éducation en matière de développement durable au Canada

Le ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle du Manitoba (dans le cadre d’une initiative pour le développement durable) a rédigé ce rapport à la demande du Conseil des ministres de l’Éducation (Canada). Ce document poursuit trois objectifs : d’abord, faire un rappel historique de la viabilité et du développement durable et démontrer la nécessité d’éduquer la population sur la viabilité; ensuite, dresser un tableau à jour et complet des progrès accomplis partout au Canada en ce qui a trait à l’éducation au développement durable; enfin, proposer un cadre qui permettra de continuer le dialogue et de prendre les mesures nécessaires.

Categories: Programmes d'études, Éducation au développement durable, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Outils et ressources pédagogiques

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Décennie des Nations Unies pour l’éducation en vue du développement durable (2005-2014) - Réponse du Canada au questionnaire de l’UNESCO

Les Nations Unies ont déclaré que la Décennie de l’éducation pour le développement durable des Nations Unies se déroulerait de 2005 à 2014, sous la responsabilité de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). L’une des premières étapes de la mise en œuvre de la décennie consiste à se faire une idée préliminaire des activités en vigueur ou qui sont prévues dans les pays membres. À cette fin, l’UNESCO a fait circuler un questionnaire visant à recueillir des renseignements sur les plans d’action, les événements et les principaux groupes concernés. Ce rapport détaille la participation de 11 de 13 gouvernements provinciaux et territoriaux ainsi que de la société civile et du gouvernement fédéral.

Categories: Programmes d'études, Éducation au développement durable

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Rapport à la CEE-ONU et à l’UNESCO sur les indicateurs de l’éducation au développement durable

La Commission économique des Nations Unies pour l’Europe (CEE-ONU) a prié les États membres de faire rapport sur la mise en oeuvre de la stratégie sur l’éducation pour le développement durable en milieu formel, non formel et informel, dans le cadre de la Décennie de l’éducation pour le développement durable. Ce rapport est structuré d’après les neuf thèmes principaux dégagés dans le questionnaire de la CEE-ONU : Cadres d’orientation, de réglementation et d’opération, apprentissage formel, non formel et informel, personnel enseignant, outils et documents, recherche et développement, collaboration, connaissances des Autochtones, défis et obstacles et aide nécessaire. Le document comprend les politiques et programmes des provinces et territoires, des organisations non gouvernementales et de la société civile et des ministères du gouvernement fédéral en vigueur entre 2005 et 2007.

Categories: Programmes d'études, Éducation au développement durable, Structure et fonctionnement des systèmes d'éducation, Apprentissage à vie, Outils et ressources pédagogiques

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Quatrième réunion des ministres de l’Éducation de l’APEC. Lima (Pérou), 11-12 juin 2008

La quatrième réunion des ministres de l’Éducation de l’APEC était axée sur le thème «21st Century Competencies and Skills for All» (des compétences et des aptitudes adaptées au XXIe siècle pour tous) et quatre sous-thèmes portant sur les mathématiques et les sciences, l’enseignement professionnel et technique, l’apprentissage des langues et les technologies de l’information et des communications, et la réforme des systèmes. Le rapport détaille également les contributions du Canada et les rencontres bilatérales ayant eu lieu pendant l’événement. Le principal document de discussion est également fourni (en anglais uniquement).

Categories: Programmes d'études, Technologies de l'information et des communications, Organisations et rencontres internationales, Formation professionnelle et technique